Подготовка учащихся к учебной экскурсии проводится на уроке. Школьники должны быть подготовлены теоретически, практически и организационно.
Теоретическая подготовка учащихся состоит в повторении тех физико-географических понятий, которые они должны применить на экскурсии, в ознакомлении с особенностями природы экскурсии, без знания которых невозможно усвоение нового материала в полевых условиях.
Практическая подготовка заключается в обучении школьников тем приемам работы, без овладения которыми не могут быть выполнены задания, предусмотренные содержанием экскурсии.
Организационная подготовка учащихся сводится к следующему: учитель сообщает тему, цели, план экскурсии, разбивает класс на бригады по 6-7 человек, назначает и инструктирует бригадиров, сообщает список бригадного и индивидуального снаряжения, указывает место и время сбора, форму одежды и т.п., а также знакомит с требованиями к поведению на экскурсии. В VI - VIII классах особое внимание обращается на соблюдение правил поведения в природе
При подготовке учащихся к экскурсии в природу во всех классах большое значение имеет предварительное ознакомление с имеющимися планами и картами местности. Важно, чтобы каждый участник экскурсии вымерил длину своего шага, т.к. измерение расстояний в основном проводится подсчетом шагов или парой шагов.
Успех проведения экскурсии в значительной мере обеспечивается четкостью ее разработки.
Порядок работы на каждой экскурсии обычно такой: а) вводная беседа учителя; б) выполнение учащимися задания при работе на местности во время экскурсии; в) заключительная беседа.
Каким должен быть план практической работы на местности? Можно предположить следующие цели к выполнению практической работы на местности в VIII классе:
- организовать учащихся для составления комплексного описания природы на участке с разными условиями увлажнения и освещения;
- добиться самостоятельно осознанной формулировки выводов о закономерностях в природных комплексах;
- помочь учащимся дать оценку трудовой деятельности человека в конкретных условиях каждого комплекса;
- обратить особое внимание на охрану природы, защиту окружающей среды;
- отработать приемы полярной съемки глазомерным способом;
- воспитывать чувство товарищества, коллективизма, обеспечить полноценную работу трудных учащихся;
- развивать интерес к географической науке и краеведению.Рассмотрим теперь основные этапы работы учащихся:
1 Построение группы по звеньям, проверка индивидуального и группового снаряжения.
2 Подготовительная беседа (вопросы о цели практической работы на местности, о времени на выполнение заданий, об отчетной документации).
3 Выход на маршрут (учитель устанавливает порядок движения звеньев, раздает план маршрута с указанием мест работы).
4 Построение группы по звеньям, проверка индивидуального и группового снаряжения.
5 Подготовительная беседа (вопросы о цели практической работы на местности, о времени на выполнение заданий, об отчетной документации).
6 Выход на маршрут (учитель устанавливает порядок движения звеньев, раздает план маршрута с указанием мест работы).
Следующая весенняя экскурсия проводится в VIII классе. Она завершает изучение школьниками природно-территориальных комплексов своего края.
Цель экскурсии – знакомство с методикой физико-географического профилирования, овладение приемами топографической глазомерной съемки.
Задачи экскурсии: Перейти на страницу: 1 2 3 4 5 6
Другие материалы
География населения и городов мира География населения: предмет, задачи, основные понятия. В “Истории Геродота” дается описание населения территорий, которые он посетил. Страбон - его рабочий труд географии. В его труде дается страноведческое описание известной ...
Потенциал экономики и социальной сферы Красноярского района Красноярский район расположен в восточной части Астраханской области в дельте реки Волга, граничит с Харабалинским, Приволжским, Наримановским, Володарским районами Астраханской области, на востоке – с Курмангазинским районом Республики К ...